‘埃薩克教授的兒子自己作為一個父親，承襲了教授的冷漠，正如教授一輩承襲了教授母親的冷漠一樣。只是在兒子身上，缺失體現的就更加徹底，他不是不打算施與父愛，而是要消滅父愛施與的對象——根本不允許兒子出生。最后埃薩克教授試圖尋找某種對以往虧欠的愛的補償。但是他之前從來就未能在家里對他的兒子和他的感情抑制表現出愛或創造某種感情的環境，所以兒子對于突然出現的父愛，是毫無準備的，是漠然的。 相似的，埃薩克教授企圖靠近他的管家和兒媳，但他與她們之間也存在著世俗的隔閡和舊時的怨恨。 惟獨搭便車的三個青年可以承受埃薩克教授的愛，但青年們不能留在埃薩克教授的身邊，因為他們不屬于他。’ 他被恐懼徹底馴化打敗，一輩子注定了把父母愛的缺失轉化為自己身在家庭內部統治者的虛假冷漠自私形象中，假假真真，假的也成了真。